通過家校合作表格回條，除了增強學生學習記憶，也讓父母參與，間接增加親子溝通。例如精明消費合作表格的目的：除了深入分辨想要和需要，也了解家庭的消費習慣，好讓家長和孩子明白不同類型的開支，哪一樣可以減少？從而達到應買則買的原則。
列出清單，檢討消費習慣，建立習慣「先分配、後使用」
的正確的消費行為。建議學生與家長一起購物，不論是去超市或假日消費，把當天所買到的東西分類，看看父母的金錢是用於購買必需品，還是非必需品居多。
很高興大部分收回來的表格顯示家長和學生一齊合作，填滿購買的物品，包括米、油、廁紙、沐浴液、菜、肉、蛋、魚、洗潔精、麵、果汁、糖果；學生同時也要分別出哪一些是需要？哪些是想要？
－來接子女放學的母親，分享在完成理財課程後，其中二個成功改變理財行為的例子：一位媽媽說女女之前每次也會買一些文具用品，但上次見到一個新的顏色的文具盒，她說「用了Edmond叔叔教的7日考慮法，我能夠控制購物衝動，成功減少過度消費」。另一位媽媽說，兒子每次出外也要買東西，但係有一次說「李sir話如果已經有了就不要再買，所以我現在不會買了（不會買太多條牛仔褲）」。
－種植活動，學生在兩周後帶盆栽回校，看見其中兩名學生的家長很用心把盆栽綁得好像一個禮物籃，有小手抽方便孩子帶回校，很開心活動得到父母的重視和支持。
－有父母親在接孩子放學時，說兒子在課堂裏學到很多東西，明白有零用錢時要先儲起部分然後再用，這做法叫做「先儲後使」，說很感謝你啊。
－有父母問我是怎樣教理財的， 我說為了提高學生的興趣，以遊戲及有趣的訓練方式去教導，但更重要的是要在課程開始時，教導學生清楚理財的重要，特別是要珍惜和不要浪費，從而令他們自己培養出持續的執行。教理財不能省工夫。
－見到家長們，說起他們的子女精靈活潑和調皮，勇於發問／回答和有禮貌，專心聆聽，渴求知識。家長說多謝謝，因為他的孩子學習回答問題時要先說謝謝，也要尊重同學的發言等等。
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