國際文憑(International Baccalaureate)
國際文憑(International Baccalaureate)
上星期五特首宣布押後換屆特首選舉日至五月八日，我深知全港學校不會早於該天恢復課堂面授，我不期然牽掛起我兩個孫兒的學業進度。他倆明年參加大學入學試之前
，最多只有不超過八個月左右的面授課時。但從他們最近的校內評估看來，依然保持一貫的水準，希望我只是杞人憂天，庸人自擾。
大孫兒將會參加香港中學文憑考試，而小孫兒國際文憑試。因為大家對中學文憑試早已耳熟能詳，今天旨在簡單及概括地介紹國際文憑試。
國際文憑是一個非牟利性質的國際教育基金會，成立於1968年，提供四個國際文憑教育項目：小學項目、中學項目、職業導向項目和大學預科項目。大學預科項目主要為12至16歲學生而設計，目的是希望學生能夠建立主動獨立學習能力，有著批判性思維及不同研究技能，從而適應變化急促的世界。
項目課程，由六個組別所組成，學生需從每個組別選取一科學習。
組別一：語言和文學研究；
組別二：語言習得；
組別三：個人與社會；
組別四：實驗科學；
組別五：數學與計算機科學；
組別六：藝術。
學生需選取三至四科為高級水平 ，其餘則為標準水平 。
除此之外，學生需選取一組核心科目提交拓展論文(Extended Essay)；作出跨學科有關知識理論通用問題的研究(Theory of Knowledge)及參與創意、行動及服務(Creativity, Activity, Service)。
學生須自訂研究題目，撰寫一篇以4,000字為限的拓展論文。這個過程提供實踐經驗，有助進入大學時，能夠從容面對不同課程研究。他們學會怎樣掌握以最適切方式勾畫出問題的精粹；怎樣處理研究項目；清楚表達自己體悟到的觀點，甚至與不同意見的人士，作出辯論。
顧名思義知識理論就是希望學生思考我們知道甚麼知識，以及如何得知。經過這個過程，養成一個習慣，以各種截然不同的觀點看同一個問題，進而養成他們以一個包容、開放及跨越文化背境的能力，去看整個世界。更賦予他們將不同學科的根基理念融合起來，有助將不同學科所需求的知識理論梳理起來，增加他們對不同學科的不同處理方法的信心。
學生需要透過參與課外活動、創意藝術及社區服務以完成一份創意、行動及服務調查報告。 周三刊登
孫公解碼 - 孫明揚 舊文
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